鸿儒忙完农活后，因为答应了母亲去北京 ，简单收拾了下。踏上了前往北京的列车。他回到了北京的家中，见到了久违的妈妈。妈妈看到他风尘仆仆的样子，心疼不已，但更多的是对他的期望。
她把自己打听到的政策一五一十地说了出来，只要有单位接收，有稳定工作，有自己的住房，那一切就都不是问题。
鸿儒心里清楚，要想在北京立足，没有一份稳定的工作是不行的。他开始四处寻找工作机会。身为师范大学的毕业生，他本应有着不错的就业前景，但现实却给了他一记沉重的打击。
由于刚到北京，没有太多的社会关系和工作经验，加之当时就业市场的竞争异常激烈，他投递的简历如石沉大海，杳无音信。
他想着不当老师了，在学校做个后勤也好，就试着投简历，也是不行，问了原因说现在这边老师得要教师资格证书，没有证书不能当老师了。进不了学校。鸿儒就计划考个证书。
在求职无果的情况下，先找一份工作干着，鸿儒只能先从最底层的打工做起。他先是石景山游乐场附近在一家餐馆找到了一份服务员的临时工作。每天端盘子、擦桌子、招呼客人，忙得团团转。
餐馆的环境嘈杂，油烟味重，常常让他感到疲惫不堪。而且工资微薄。
后来，他又尝试过在建筑五棵松附件工地做小工，搬运砖头、搅拌水泥、搭建脚手架等。这份工作不仅辛苦，而且危险系数高。
肩膀被沉重的重物压得生疼；寒风刺骨的冬天，双手冻得通红，却仍要不停地工作。工地上灰尘漫天，常常弄得他满身满脸都是灰，回到住处时，连眼睛都睁不开。
经历过打工生活的种种磨难和困苦之后，鸿儒心中对于讲台的那一丝恐惧与敬畏仿佛已经消失得无影无踪。
每一次扛起那沉甸甸的脚手架，他都能感受到自己身体里涌动着一股强大的力量。这股力量支撑着他奋力地攀爬，一步步登上架子的最高点。
站在高处，鸿儒俯瞰着下方熙熙攘攘的长安街。街道上车水马龙，行人如织。
那些身着华丽服饰、举止优雅大方的人们从他眼前走过，他们或是谈笑风生，或是行色匆匆。而在这群人中，有那么几张熟悉的面孔格外引人注目——那是他曾经的同窗好友们。
看着昔日的伙伴们如今个个意气风发、风采照人，鸿儒不禁回想起自己也曾拥有过那样无忧无虑的校园时光。
那时的他们怀揣着梦想，憧憬着未来，对世界充满了好奇与期待。
然而，命运却将他们带向了不同的道路。如今，他只能以这样一种方式远远地望着他们，心中涌起一阵复杂的情感。
他下定决心去参加教师资格考试。
每到夜晚，当其他人沉浸在梦乡时，鸿儒却坐在昏暗的灯光下，埋头苦读。他要学习的科目很多，包括教育学、心理学、语文、数学等，每一科都需要投入大量的时间和精力。
学习的过程中，鸿儒遇到了很多困难。有些知识他怎么也理解不了，有些题目怎么也做不出来，让他感到沮丧和挫败。
但他没有放弃，而是坚持下来。每当遇到难题时，他就放下面子向同学请教，或者到白石桥路上的图书馆查资料，直到弄懂为止。
为了更方便学习，他试着在图书馆附近找工作。图书馆附近没有临时工岗位，他就跑到民族大学打听，有天找工作看到有个人写着家教二个字。
他好奇地询问这是做什么工作的，举牌子的人微笑着解释道，家教啊，就是为他人孩子辅导功课的辛勤园丁。鸿儒在一旁静静地观察着，期待着是否有人会前来询问。
果不其然，下班时间一到，便有人上前询问，询问那位举牌的老师所擅长的专业，是否有丰富的经验，是否能够上门辅导。那位老师自信地回答道：“我擅长数学。”
家长皱了皱眉，说道：“我想找擅长语文的。我家孩子写作文总是不得要领。”
看样子双方的需求并不契合，家长正准备转身离去，鸿儒赶忙走上前去，毛遂自荐道：“我的作文水平还不错，我是师范毕业的，可以先试讲一下。”
这位家长看着鸿儒，眼中流露出满意的神色，随即邀请鸿儒一同回家。
就这样，鸿儒跟着家长来到了魏公村的一座四合院里进入四合院后，鸿儒看到院子里种满了各种花草，充满生机。
孩子就在自己房间的书桌前等着。鸿儒深吸一口气，家长拿来了凳子让鸿儒坐下。
鸿儒在看到孩子最近写的文章后，发现确实存在一些问题，如跑题、语言平淡、字数不足等。为了帮助孩子提升写作水平，他决定从作文的基本步骤入手，引导孩子掌握写作技巧。
鸿儒先用提问的方式问孩子：“写作文先做什么？”孩子回答说先立题，给作文起名字。
鸿儒接着问：“名字是按同学一样的好，还是不一样的好？”孩子思索了下，回答说不一样的好。
鸿儒对孩子的回答表示认可，说：“你说得很好，不一样的题目更能吸引老师的注意。
比如大家题目都写‘老师’，一般会写‘我的老师’‘我的数学老师’，那如果你写《他让我懂得了感恩-记我的老师郭老师》，那评分老师是不是能加分？”孩子眼睛一亮，回答说会加分。
鸿儒进一步解释道：“题目是文章的‘眼睛’，一个好的题目能够激发读者的阅读兴趣，让老师在众多作文中一眼就注意到你的文章。
独特的题目不仅能够吸引眼球，还能为文章定下基调，让老师对你的作文充满期待。”
鸿儒继续提问：“立完题之后，下一步做什么？”孩子有些迟疑，不太确定。
鸿儒耐心地讲解：“下一步是审题。审题非常关键，它决定了你整篇文章的方向和内容。
你需要仔细阅读作文题目和要求，弄清楚题目中的关键词和限制条件。
比如题目要求写人，你就要确定写谁，是亲人、老师还是朋友；要求写事，就要明确是写一件什么事，是快乐的、悲伤的还是难忘的。”
鸿儒举例说明：“比如题目是‘难忘的一天’，你就要思考这一天发生了什么让你难忘的事情，是考试取得了好成绩，还是参加了一次有意义的活动。
只有精准把握题目要求，才能避免跑题，写出符合要求的作文。”
鸿儒再次提问：“审完题之后，接下来要做什么？”孩子回答说要写内容。
鸿儒说：“对，接下来是选材。
选材要贴近生活，选择自己熟悉和感兴趣的内容。
你可以从自己的经历中挖掘素材，比如家庭生活、校园生活、社会见闻等。
同时，素材要有深度，能够体现文章的主题和思想。”
鸿儒打比方道：“就像《他让我懂得了感恩-记我的老师郭老师》，
一、选材方向可以 可以按一下几点
1. 校园生活中的点滴
课堂上的互动：回忆郭老师在课堂上与你的一次特别互动。
比如，当你在课堂上回答问题时紧张得声音发抖，郭老师用温柔的眼神鼓励你，耐心地等待你把话说完，并给予你肯定和赞赏。
这个细节可以展现郭老师对学生的关爱与支持，让你感受到老师的鼓励是自己进步的动力源泉，从而懂得感恩老师的悉心教导。
课间的关怀：描述一次课间，你在教室里感到身体不适，郭老师发现后，立刻来到你身边，轻声询问你的状况，帮你倒杯热水，还联系家长带你去看医生。
这个场景凸显了郭老师对学生的无私关怀，让你体会到老师就像自己的亲人一样，时刻关心着自己的健康与成长，激发了你对老师的感激之情。
2. 家庭生活中的影响
与家长的沟通：讲述郭老师主动与你的家长沟通，帮助解决你在学习或生活中的难题。
例如，当你因为爸爸出差情绪低落，影响学习时，郭老师及时与你的家长交流，了解情况后，给予你更多的关心和心理疏导，让你感受到来自老师和家庭的温暖，明白在困境中，有老师和家人的支持，自己并不孤单，从而学会感恩身边给予帮助的每一个人。
家庭教育的指导：描述郭老师给你的家长提供家庭教育建议，助力你成长的经历。
如郭老师建议家长多陪伴你阅读，培养你的阅读兴趣和习惯。在老师的指导下，家长陪你一起阅读，不仅增进了亲子关系，也让你在阅读中开阔视野、丰富知识，懂得感恩老师的智慧引领。
3. 社会见闻中的启发
社会实践的指导：回忆一次社会实践活动，郭老师带领你们去敬老院慰问老人。在活动中，郭老师不仅组织大家为老人表演节目，还引导你们与老人聊天、倾听他们的人生故事。
通过这次活动，你学会了关爱和尊重老人，体会到帮助他人带来的快乐，也懂得感恩老师给予的这次宝贵的社会实践机会，让你在实践中成长。
社会问题的讨论：讲述郭老师在课堂上引导你们关注社会问题，如环保、公益等。例如，老师组织大家讨论如何减少塑料污染，你积极参与讨论并提出自己的建议。
这个过程让你意识到个人对社会的责任，也明白老师在引导你们成为有社会责任感的公民，心怀感恩。
二、选材要求 是不是可以这样 ：
1. 贴近生活
选择自己亲身经历的、发生在日常生活中的真实事件作为素材。这些事件可以是与老师直接相关的，也可以是老师间接影响你的，但都应是你熟悉和感兴趣的内容。如校园里的学习生活、家庭中的亲子互动、社会实践活动中的所见所闻等，这些贴近生活的素材更容易引起读者的共鸣，也更能真实地展现郭老师对你的影响。
2. 有深度
素材不仅要讲述事件的表面现象，还要深入挖掘事件背后的意义和价值，体现文章的主题和思想。
例如，在描述郭老师课堂上的互动时，不仅要写清楚互动的过程，还要深入思考这次互动给你带来了哪些启发和成长，如何让你懂得感恩老师的教导；
在讲述家庭生活中的影响时，要思考郭老师的建议或帮助如何改变了你的家庭氛围或学习态度，让你更加珍惜家人的陪伴和老师的关心。
通过有深度的选材，让文章的思想内涵更加丰富，更能打动读者的心。
鸿儒继续引导：“选好材料后，文章的结构怎么安排？”孩子有些迷茫，不知道如何回答。
鸿儒讲解道：“布局就是安排文章的结构，包括开头、中间和结尾。
开头要简洁明了，吸引读者；中间部分要详细展开，按照一定的顺序组织材料；结尾要总结全文，点明主题。
你可以采用总分总、并列、递进等结构方式。”
鸿儒举例：“比如写一篇记叙文，你可以先用一个有趣的场景或问题开头，吸引读者；
中间部分详细叙述事件的起因、经过和结果；结尾再总结事件的意义，表达自己的感悟。”
鸿儒问孩子：“文章写好了，怎么让语言更生动、更准确？”孩子思考了下，回答说可以用好词好句。
鸿儒说：“对，运用生动、准确的语言能够让文章更具感染力。你可以使用比喻、拟人等修辞手法，让语言更形象；
还可以运用一些成语、俗语，让语言更简洁有力。同时，要注意语句的通顺和连贯，避免出现语病。”
鸿儒举例：“比如写‘春天的公园’，你可以用‘公园里的花儿竞相开放，红的像火，粉的像霞，白的像雪’这样的比喻句，让语言更生动形象。”
通过鸿儒的引导和讲解，孩子对写作有了更清晰的认识和理解，也掌握了提升写作技巧的方法就让他写了一篇作文。
鸿儒看着孩子专注地写着作文，心中不禁涌起一丝欣慰。他知道，孩子对写作的热情和积极性是非常重要的，而这种热情往往能够激发孩子的创造力和表达能力。
鸿儒轻轻走出房间，家长也紧随其后。他们来到客厅，坐下来，开始讨论孩子的学习情况。
鸿儒首先对孩子的表现给予了肯定，他说：“孩子的知识储备确实有所增强，而且他很聪明，一点就透。我建议可以多让孩子看一些书，这样能够进一步丰富他的词汇量和思维方式。”
家长非常赞同鸿儒的观点，他们表示会考虑订阅一些作文报或周刊，以提供更多的写作素材和指导。
鸿儒接着说：“我最近每天都在图书馆，如果孩子愿意的话，可以跟我一起去图书馆看书。那里有丰富的书籍资源，可以让孩子接触到更多不同类型的作品，拓宽他的视野。”
家长听了非常高兴，他们立刻表示会安排好孩子的时间，让他能够跟随鸿儒去图书馆。
最后，鸿儒强调了阅读的重要性。他说：“读书破万卷，下笔如有神。
只有通过大量的阅读，孩子才能积累更多的知识和经验，从而在写作时更加得心应手。”
家长听完鸿儒提出的关于提升孩子写作水平的一系列建议后，脸上露出了十分满意的笑容，他们紧紧握住鸿儒的手，言辞恳切地表达着内心深处的感激之情：“
您提的这些建议实在太宝贵、太实用了！我们一定会全力以赴地配合您的工作，协助孩子尽快提高写作能力。”
经过一番商讨，双方最终确定好了每天的上课时间以及每堂课的具体收费标准。
对于收费问题，其实鸿儒心里并没有什么明确的概念，但当家长主动提议按照每天 50 元来计费时，他不禁感到非常惊喜和满足。
要知道，在工地上辛苦劳作一整天才能挣到 50 块钱，而现在仅仅只需授课一小时就能获得同样的报酬，这让鸿儒深刻体会到了知识所蕴含的巨大价值。
鸿儒一边给学生补课，一边备考经过一段时间的努力，鸿儒终于通过了教师资格考试，取得了教师资格证。
他开始在一些私立学校和培训机构寻找教职。起初，他只能从代课老师做起，拿着微薄的代课费，工作也不稳定。
和那些正式的老师在一起他会有些自卑感，年龄上他也没有优势。
但他珍惜每一次走上讲台的机会，认真备课、精心授课，努力提高自己的教学水平。
然而，作为一名师范老师，鸿儒也面临着很多挑战。
他需要不断更新自己的知识储备，跟上时代的发展；
他还要应对各种教学任务和考核压力，不断提高自己的教学质量和教学效果。但现实的困境让他逐渐失去了信心。
教学工作辛苦且压力大，收入却并不理想，加之户口问题一直未能解决，让他感到前途渺茫。
鸿儒站在讲台上，目光扫过教室，却在几个捣乱的孩子身上停顿。
他们或交头接耳，或玩弄文具，或故意制造声响，全然不顾课堂纪律。鸿儒的心中怒火骤升，脸上的表情愈发严肃。
他试图用严厉的眼神制止这些行为，但孩子们似乎毫无察觉，依旧我行我素。
鸿儒感到自己的情绪逐渐失控，心跳加速，声音颤抖，他知道自己不能再这样下去，必须要想办法平息这股怒火，重新掌控课堂。
宽敞明亮的教室里弥漫着一股紧张而又混乱的气氛，这使得站在讲台上的鸿儒感到一种前所未有的无力感。平日里，面对单个学生耐心辅导作业时，他总是能够游刃有余、应付自如。然而此刻，当他真正踏上这个象征着权威与责任的讲台时，才发现一切都并非如他想象中的那般简单。
当初，怀着对教育事业的无限热爱以及对自身专业知识的满满自信，鸿儒踌躇满志地走上了讲台。
那时的他坚信，凭借着自己多年来积累下的深厚学术底蕴和那腔犹如燃烧火焰般炽热的教学热情，
一定能够轻而易举地征服台下这群朝气蓬勃的学子们的心，从而赢得他们发自内心的尊重和喜爱。
可现实却无情地给了他当头一棒，眼前这一片喧闹嘈杂、毫无秩序可言的场景，瞬间将他心中的美好憧憬击得粉碎。
看着学生们在课堂上肆意妄为，他仿佛看到了自己的教学理想在一点点破灭，心中充满了挫败感。
紧张的情绪也随之而来，他害怕自己无法应对接下来可能出现的更多问题，害怕自己在学生面前出丑，更害怕自己无法完成教学任务。
在这种紧张和无力的双重压力下，鸿儒感到无措，不知道该如何是好。
他站在讲台上，手足无措地摆弄着教案，大脑一片空白，连接下来要讲的内容都忘记了。
鸿儒不擅长与学生沟通，这让他在课堂上陷入了更加尴尬的境地。
他试图用一些简单的指令和问题来引导学生，但学生们却对他的指令置若罔闻，对他的问题也毫无反应。
他的话语在教室里回荡，却没有激起一丝涟漪。他无法调动学生的学习积极性，无法让学生们投入到课堂学习中来。
课堂氛围变得沉闷，学生们无精打采地坐在座位上，有的甚至趴在桌子上睡觉。
鸿儒站在讲台上，面对着这样一群毫无活力的学生，心中充满了无奈和焦虑。
有时候，鸿儒会忍着怒火，努力让自己冷静下来。
但每当这时，他都会感到心口窝有些疼，仿佛有一根刺扎在心头。
这种疼痛让他难以忍受，也让他意识到自己的身体状况可能出现了问题。他开始担心，如果继续这样下去，自己的身体会不会承受不住。
在一次课堂上，鸿儒再次因为学生的捣乱而情绪失控，心口窝的疼痛也愈发剧烈。